Drets i deures al voltant de la sexualitat

1. Dret a l'igualtat sexual (contra la discriminació i qualsevol tipus d'abús en funció del genere, la edat, la situació económica i social) -deure de respectar i no aprofitar-se de les o desigualtats.
2. Derecho a la igualdad sexual y rechazo del abuso.
3. Dret a la llibertat (d'elecció, de comportament,..) a no ser pressionat.
4. Derecho a la libertad de elección, comportamiento, ..
5. Dret a l'intimitat, a la no divulgació de la teua experiència.
6. Derecho a la propia intimidad.
7. Dret a l'informació i a l'educació sexual a qualsevol edat basada en la ciencia, l'ética i la veritat. 
8. Derecho a la información y a la educación sexual a lo largo de toda la vida, basada en la verdad científica y la ética.
9. Dret a la veracitat i a l'expressió d'emocions.
10. Derecho a la verdad y a la expresión sincera de emociones
11. Dret al plaer 
12. Derecho al placer
13. Dret a planificar i a triar quan tindre fills?
14. Derecho a planificar y elegir cuando tener hijos.

Quin serà el deure corresponent?

1. Paula i Robert viuen junts en Valencia. Robert te oportunitat d'accedir a un bon treball en Alemania. Paula te treball en Valencia. Què poden fer?
2. Martí vol mantindre relacions amb una companya de classe que li atrau molt. Ella vol una relació estable i exclusiva; M. no te el mateix interès però no li diu per a no perdre l'oportunitat sexual.
3. Marta ha visitat pàgines de pornografia i son pare ho ha descovert.  Mantenen una conversa al respecte.
4. El germà menut de Jordi li pregunta què es un orgasme. Mantenen una conversa.
5. Carles no es sent preparat per a mantindre relacions amb penetració. Maria si que vol, no el respecta i el presiona.
6. Nuria i Lluis mantènen relacions sexuals. LLuis ho conta als seus amics i amigues. Nuria es sent molt molesta. 
7. Ernest manifesta als seus pares la seua orientació sexual.
8. Lorena manifesta als seus pares la seua orientació sexual.
9. Llorenç li conta a un amic que es va trovar amb Gloria a la discoteca i que com ella havia begut massa, Llorenç va aprofitar la seua inconsciència per mantindre relacions sexuals sense protecció amb ella.
10. La familia Garcia tornaren  a casa el diumenge mès prompte de l' habitual i trovaren que la iaia - que viu amb ells desde que es va quedar vidua - estava amb un amic en la seua habitació. Els seus fills parlen amb ella.

1. Què coses passen en aquesta classe?
2. Qui et crida més l'atenció?
3. Qui son els més protagonistes?
4. Què comportaments, creus tu, que perjudiquen o beneficien al grup?
5.  Quines conductes et semblen molestes o simpàtiques?
6. Per què ho fan? Hi ha algunes dificultats amagades? Quines?
7. En aquesta classe, com es la manera de dependre? Quines activitats et semblen millors o pitjors?
8. Quins canvis proposes per millorar la convivència i l'aprenentatge en aquesta classe?
9. Reconeixes algun comportament en la teua?
10. Qué canvis proposes per millorar la convivència i l'aprenentatge en el teu grup?

1. Qué pasa en esta clase?
2. Quien te llama más la atención?
3. Quienes son los más protagonistas?
4. Qué comportamientos benefician o perjudican al grupo?
5. Qué conductas te parecen molestas o simpáticas?
6. Por qué lo hacen? ¿Crees que existen dificultades ocultas? ¿Cuáles?
7. En esta clase cómo es la manera de aprender? Qué actividades et parecen mejores o peores?
8. Qué cambios propones para mejorar la convivencia y el aprendizaje en esta clase?
9. Reconoces algún comportamiento en la tuya?
10. Qué cambios harías para mejorar la convivencia  y el aprendizaje en tu grupo?

La clase

Què coses passen en aquesta classe?
Qui son els protagonistes?
Qui et crida l'atenció?


Què comportaments, creus tu, que perjudiquen o beneficien al grup?


Quines conductes et semblen molestes o simpàtiques?
Per què ho fan?


En què som iguals?
En què diferents?

Les places de la participació ciutadana

Què demana el moviment?

- La protesta va sorgir el 15 de maig des de la indignació i la fartera per a reclamar un canvi polític, econòmic i social.

- Els grups de treball van elaborar una sèrie de propostes que es van posar en comú en les assemblees.

- Finalment, l'assemblea va ratificar un consens de mínims amb quatre peticions: reforma electoral, lluita contra la corrupció, separació dels poders públics i més control ciutadà sobre els polítics. 

¿Què demanes tú?

 Escriu el teu missatge, petició, desig, exigència, proposta, ...

 

¿Qué pide el movimiento?

- La protesta surgió el 15 de mayo desde la indignación y el hartazgo para reclamar un cambio político, económico y social.


- Los grupos de trabajo elaboraron una serie de propuestas que se pusieron en común en las asambleas. 

- Finalmente, la asamblea ratificó un consenso de mínimos con cuatro peticiones: reforma electoral, lucha contra la corrupción, separación de los poderes públicos y más control ciudadano sobre los políticos.
¿Qué demanes tú?

yo no voto , ficho

Candidatos SUSANA FORTES 20/05/2011

Muchos políticos de los distintos bandos que concurren a las elecciones municipales este domingo no tienen ni la más remota idea de dónde viene la palabra candidato. Quizá alguno de ustedes tampoco lo sepa, pero en su caso tiene menos delito, al fin y al cabo no les va el sueldo en ello. Pero si sienten curiosidad, la cosa no deja de tener su ironía. Era costumbre en la antigua Roma que los ciudadanos que se presentaban como aspirantes al Senado, se pasearan por el foro de Trajano, vestidos de la cabeza a los pies con una toga blanca, impoluta. Candidus, en latín significa blanco, limpio, sin mácula. O sea, gente de bien, con un pasado intachable como aval. De ahí viene la palabra candidato, quién lo iba a decir. También el adjetivo cándido, que significa inocente además de ingenuo, por no decir otra cosa. Aunque esta acepción habría que aplicarla con más propiedad a los electores que les confían su voto.
(...)

Durante toda la campaña estamos asistiendo a un espectáculo de alta ficción. Lo más curioso es que los políticos se llegan a creer que su mundo es el real. Ni se habían imaginado que fuera de su microcosmos de aire viciado, existía otro mundo lleno de vida con el que nadie había contado: chavales que no se pueden sentir representados por tipos encorbatados que solo aceptan viajar en clase preferente. Jóvenes que no tragan con políticos corruptos en las candidaturas, ni están dispuestos a pagar los platos rotos de nadie. Para ellos la democracia es algo más que un cheque en blanco por cuatro años. Ahora han tomado las plazas de las ciudades con un lema: "Si no nos dejáis soñar, no os dejaremos dormir".

Y ahí están.

Debate sobre la película "The Kid" de Chaplin

1. Qué hace la madre del niño? Por qué?
2. Que hace el padre biológico? Por qué?
3. Te parecen convenientes sus decisiones respectivas? ¿Qué otras podían haber tomado?
4. Qué hace Charlot con el niño ? Le cuesta tomar la decisión? Cuando la toma?
5. Cómo lo cuida? Le muestra afecto?
6. Cómo lo educa? Es una buena educación?
7. Un hombre solo puede educar bien a un niño? Y una mujer? Quién lo hace mejor?
8. ¿Qué papel representan el policía, el médico, el director del orfanato? Que hace la sociedad por el niño huérfano?
9.Es mejor la familia tradicional para los niños que otras formas? Por qué?
10. Si los hombres educan y cuidan de los niños la sociedad será menos machista? por qué?